Azul Turquesa Bitácora de Teresa

Tarjeta invitacion para una fiesta de carnaval.

2012-01-17T23:00:00.001+01:00

Y para terminar con la línea que mejor que organizar una fiesta. Pronto sera el carnaval y, como somos previsores, cada alumno ha diseñado una tarjeta para su fiesta de disfraces. La única condición es que hiciesen los motivos con líneas bordadas, daba igual el tipo de puntada.

Éstas pertenecen a: Marina Gálvez, Antonio, Joaquín, Alexandra, María Manzano, Ana Mª Zamora y Nohemí Serrano.

Sólo líneas. 1º ESO.

2012-01-17T22:43:00.002+01:00

Para trabajar la línea en 1º ESO hemos realizado dos actividades este curso. La primera de ellas consistía en practicar con los diferentes tipos de líneas que conocemos, para con ellas, realizar un dibujo que, a ser posible, careciese de contornos. En principio, los alumnos también debían usar materiales distintos para percibir como el grosor o el tipo de bordes obtenidos alteraban la capacidad expresiva de su obra. Pero casi todos ellos se decantaron por los rotuladores.

Algunos resultados cuyos autores son: José F. Huertas, Andrea Gcía, Diana López, Paloma Escudero, Ana Mª Zamora, María Manzano y Miguel Ángel Coll.

Resultados del cómic en 4ºC.

2012-01-17T21:23:00.001+01:00

Respecto a los resultados al trabajar el cómic, lo cierto es que este año ha habido obras para todos los gustos y, en muchos casos, falto trabajo. Pero en el caso de este alumno, ya que se esforzó tanto elaborando su página de cómic, es justo que la gente la vea. Felicidades Michael.

Transformación de polígonos.

2012-01-12T20:54:00.000+01:00

En 3' ESO hemos usado el Método General del Lado para construir polígonos regulares en cartulina. Seguidamente los hemos transformado dividiendo su interior en piezas que luego hemos abatido en sentido contrario al original.

Ved los resultados de Jesús, Ikram y Laura.

Composiciones navideñas.

2012-01-11T22:18:00.000+01:00

Y para terminar con el punto en 1º ESO, los alumnos aplicaron lo aprendido en la actividad sobre ritmo y composición anterior para realizar un dibujo navideño.

Marina Gálvez (en L)

José Ángel (en L)

Yolanda G. (Lineal)

Jesús (Simetría Axial)

María Herrero (Lineal de ritmo complejo)

Ana Mª Zamora (Simetría Axial)

Aprendiendo a ordenar con el punto en 1º ESO.

2012-01-11T21:53:00.003+01:00

En la segunda actividad del tema los alumnos han realizado pequeñas composiciones con puntos. En ellas tenían que especificar qué tipo de composición estaban usando y, si ésta tenía o no ritmo, especificarlo.

A la hora de realizar el trabajo optamos por la técnica de hacer los puntos perforando la lámina, usando círculos hechos con una perforadora y otros recortados.

Estos son algunos ejemplos de los primeros alumnos que me han entregado sus trabajos, puede haber algún error pero están bastante bien.

Antonio Hernandez

Ana Mª Zamora

Miguel Ángel Coll

Lineal ondulada

Ritmo expansivo

Lineal con ritmo alterno

Punto configurador de formas y volumen.

2012-01-11T21:11:00.004+01:00

En 1º de ESO hemos estado descubriendo como el Punto es el primero de los elementos del lenguaje visual. Y por eso hemos comenzado por trabajar con su capacidad expresiva como configurador de formas. Cada alumno ha tenido que crear una composición mediante la técnica del puntillismo y no usar contornos en ella. Una dificultad extra es que se les pidió que intentasen que sus dibujos tuviesen cierto volumen. Por eso se notan en sus creaciones como hay una aproximación al claroscuro.

María Herrero

Miguel Ángel Coll

Melissa Druga

Pedro Serrano

Andrea

Dioramas en 4º de ESO.

2012-01-10T12:27:00.002+01:00

http://www.anaaceves.com/ablog/printsdioramas/

En clase de 4º comenzamos un nuevo proyecto en este segundo trimestre. Nos hemos propuesto realizar una exposición de dioramas realizados, con una temática común, por cada uno de los alumnos. Usaremos este proyecto para poner en práctica lo aprendido de la perspectiva cónica central al hacer los fondos. Pero recuerdo a mis alumnos que antes de nada deberían buscar información sobre qué tipos de dioramas hay o cómo eran los teatros de papel (colección Lucía Contreras) que antaño proliferaron. Arriba muestro ejemplos hechos por la artista Ana Acebes y su dirección.

Carnaval de Venecia, Martin Engelbrecht, 1750 (visto en maquinariadelanube.wordpress.com)

Diorama de Agustín Salabert

Escenografía Aída, acto 1º, templo del dios Phtá, Josep Mestres Cabanes, 1945. Museo Comarcal de Manresa. .

Sobre troqueles en soportes originales.

2012-01-02T22:41:00.000+01:00

Desde luego que hay que tener paciencia y delicadeza para hacer estas obras. Su autor las expone a través del blog natura y arte.

¿Veis como hay polígonos fuera de la clase chicos?

Via ilovemuffins

Oktapodi.

2012-01-02T22:01:00.000+01:00

Para los que no visteis el corto de Mokhberi y Marchand nominado al premio Oscar 2009 aquí os lo dejo.

Algo divertido.

2011-12-22T13:28:00.000+01:00

The Imposible Present de los Royale Studios.

Feliz Navidad.

2011-12-18T16:51:00.000+01:00

A propuesta de mi compañera Eva, todos los cursos de 1º de ESO (A, B, C, D y E) hemos estado trabajando en conjunto en un proyecto navideño. Se trataba de que cada alumno construyera cuatro adornos navideños, basados en los trazados de polígonos estrellados que se habían explicado en clase, usando para ello cartulinas metalizadas.

La finalidad de ello era la construcción de un gran árbol de navidad que se colgaría del hueco del atrio.
Y éste es el fantástico resultado.

Curvas técnicas en 3º ESO.

2011-12-18T16:11:00.000+01:00

En 3º ESO de diversificación estamos terminando el tema de las curvas técnicas y los chicos ya entregaros el primero de los trabajos que se pidió. Tenían que construir una figura con óvalos y ovoides.
Ha habido muy buenos resultados y aquí dejo una muestra, el trabajo de Yolanda.

Tramas en 4ºC ESO.

2011-12-11T14:41:00.000+01:00

Para tratar en 4º ESO el tema de las texturas geométricas y, en concreto, las tramas, hemos trabajado en clase formando dos grandes grupos.

Se trataba de interpretar los cuadros de dos pintores de la Bauhaus, Hopfgarten del alemán Lyonel Feininger y A 19 de L. Moholy-Nagy, de forma que, usando tiras de papel sacadas, gratis, de la destructora de papel de Secretaria, transformasen cada plano de la obra en una superficie tramada diferente de las demás.
Estos son los originales y el resultado final.

En fin, era difícil que no se produciéran repeticiones de tramas o que lo que en primera instancia eran figuras se siguiesen destacando del fondo en la interpretación. Pero no ha quedado mal. De hecho, ahora está en una de nuestras salas de exposiciones temporales: la Cantina del IES.

Agradezco la inspiración que me dió el blog de Maribleduca.

Percepcion en 4ºESO

2011-12-06T14:41:00.000+01:00

Aunque con retraso cuelgo dos de los trabajos de mis alumnos de 4º que hicieron sobre las leyes perceptivas y las ilusiones ópticas. En concreto, los de Ana Belén y Almudena.

Exposicion por el Dia Mundial contra la Violencia de Genero. 2011.

2011-12-02T20:13:00.002+01:00

El jueves pasado, se inauguro en el LAB de Murcia una exposición colectiva, hecha por alumnos de distintos institutos de la capital y alrededores, en contra de la violencia de genero. Creo que merece la pena el ir a verla pues los trabajos tienen una gran calidad.

Estos son los dos trabajos presentados por los alumnos de Imagen y Comunicacion de mis compañeras Eva Sánchez-Crespo y Mª del Mar Sanz, del IES Gil de Junterón de Beniel.

Los Novios.

Traje de la novia: folios con el nombre, edad y tipo de asesinato de cada víctima.

Corbata de el: ¿Por qué? Los distintos visitantes interactúan con la obra escribiendo en pos-it sus impresiones y con ellos se confecciona el traje de el.

Estos otros alumnos prefirieron no esconder la realidad ni lo cruento del maltrato plasmándolo en camisetas.

Esta otra obra, titulada Los trapos sucios se airean en casa, es de alumnos de 4º ESO del IES La Flota de Murcia y su coordinador fue Mario Rubio.

En la obra no se ha querido plasmar lo cruento de cada acto de violencia de genero sino el silencio en que lo viven las víctimas, quedando su realidad encerrada entre las cuatro paredes de sus casas.

Y esta otra obra, cuyo título e instituto siento no recordar era otra de las expuestas. Desgarradora, ¿verdad?.

Viñetas.

2011-12-02T12:37:00.000+01:00

En ocasiones podemos encontrarnos páginas con viñetas complejas sin linea que las enmarque como esta de Alicia en el Pais de las Maravillas.

David Revoy

Mirad distintas formas de agrupar viñetas en una página:

Viñetas sobre fondo que actua como otra viñeta.

Viñetas sin marco de línea.

El Otoño. Tecnicas en 4ºESO

2011-11-30T12:40:00.000+01:00

En 4º de ESO ya hemos trabajado con técnicas secas y húmedas con témpera sobre soporte liso y rugoso. Se supone que, puesto que la instalación final sería sobre el otoño, los alumnos tenían que usar colores terciarios. Esta parte no la siguieron todos.

Una vez hechas las técnicas se usaron hojas secas como plantillas para hacer nuestras propias hojas a partir de los soportes coloreados con las texturas logradas.

Finalmente, se procedió a la confección de guirnaldas con las hojas a diferentes alturas para lograr la sensación de caída de las hojas.

Y este fue el resultado.

Fotografía desde China: Maleoon.

2011-11-27T14:54:00.000+01:00

Ma Liang (Shangay 1972) es el fotógrafo y cortometragista comercial que se esconde bajo el seudónimo de Maleonn. Todo un artista ya premiado e hijo de artistas (su padre fue uno de los mejores directores de ópera de Shangay y su madre actriz de cine) en su trabajo también contribuye el hecho de que estudiase pintura 11 años .

En su obra apreciamos cientos de detalles previamente pensados e incluso dibujados, según afirma el artista, pues en la obra se limita a mostrar su rico mundo interior, fantástico, grotesco.

Viaje al Oeste

En el estudio

Deja Vu

Días de algodhón de azucar

Libro de Taboo

Picados y contrapicados.

2011-11-26T15:16:00.000+01:00

Por si no os ha quedado claro con las explicaciones de clase cómo es un plano con la angulación en picado o contrapicado e aquí unos buenos ejemplos gracias a las ilustraciones de Tiago Hoisel y Lucas Leibholz.

Descomposicion de siluetas en triángulos en 1º ESO.

2011-11-22T12:22:00.001+01:00

Mi compañera de Departamento, Eva Sánchez-Crespo, también ha terminado uno de sus proyecto con los grupos de 1º ESO D y E, del tema de los triángulos y los cuadriláteros. Concretamente la parte de los triángulos. Me ha comentado que se ha inspirado un poco en la obra de la artista Kumi Yamashita . De ella ya os hable yo en un post anterior, de como en su propuesta Building blocks construía con sombras a partir de bloques geométricos una sombra orgánica, la de una chica. En el caso del trabajo de los 1ºESO el objetivo era lo contrario, la decomposición de la forma orgánica en geométrica y simulación del movimiento.

Sus alumnos también han realizado cada figura con los procedimientos gráficos adecuados y para las siluetas procedieron a proyectar sobre papel continuo las imágenes de dos alumnos.

A mi me ha encantado el resultado. Felicidades para la profe y sus alumnos.

Diseño de una carta de postres con triángulos y cuadriláteros en 1ºESO. Resultados.

2011-11-18T22:51:00.001+01:00

Y aquí tenemos algunos resultados del proyecto para 1º ESO que propuse a mis chicos en el post anterior. El diseño con triángulos y cuadriláteros de una carta de postres. No son todas las cartas pero sirven de muestra de su trabajo. Se que os habéis esforzado haciendo los trazados correctos con el compás en figuras pequeñas. Muy bien.

Humorous Phases of Funny Faces - J. Stuart Blackton (1906)

2011-11-17T12:20:00.000+01:00

Quizá no hayais visto nunca el primer corto de animación que hay registrado. Su título es Humorous Phases of Funny Faces de J. Stuart Blackton y se registró en EEUU en 1906. Disfrutadlo.

Los colores del cielo

2011-11-09T12:33:00.000+01:00

Este video fue filmado entre el 4 y el 11 de abril de 2011.Tomado en Teide la montaña más alta de España @ (3718m) es uno de los mejores lugares en el mundo para fotografiar a las estrellas y es también la ubicación de los Observatorios del Teide, considerado como uno de los mejores observatorios del mundo.

El autor explica que este vídeo se rodó durante un período de una semana con un movimiento en una sola plataforma. “Pasé una semana filmando la aurora boreal . Filmada en y alrededor de Kirkenes y Pas Parque Nacional limita con Rusia, al norte 70 grados y 30 grados al este y con temperaturas alrededor de -25grados Celsius". -Vía CSGNR STUDIO-

Crea una carta de postres.

2011-11-03T22:58:00.001+01:00

En 1º de ESO estamos terminando el tema de los triángulos y los cuadriláteros. Este año, como proyecto de fin del tema, propongo el diseño de una carta de postres para un restaurante estupendo. Recordad que será un tipo de imagen exhortativa y que tenéis que trazar los polígonos con los procedimientos aprendidos en clase.

Por si alguien no ha copiado en clase las instrucciones y material necesario mirad el siguiente esquema.

2011-11-02T00:10:00.000+01:00

Esta entrada va dedicada en especial a mis alumnos de 4º. Quería encontrar un buen ejemplo de cómo se le saca partido a las acuarelas. Y para eso que mejor que el trabajo de Rebecca Dautremer.

Seguro que habéis visto alguno de los libros que ha ilustrado: Princesas, Cyrano, El diario de Pulgarcito...y os habéis dado cuenta que sus dibujos necesitan el detenimiento y la contemplación, pues son ricos en detalles y buen gusto.

Os animo a que veáis el vídeo de promoción de su trabajo sobre Alicia en el País de las Maravillas. No perdáis detalle en que materiales usa y cuál es su técnica. ¿Diríais que cambia mucho de pincel?

Ihan Koman

2011-10-31T21:43:00.000+01:00

En 2010, Plato Art Spacese presentó un vídeo, realizado por Candas Sisman, dedicado al famoso escultor lhan Koman. El vídeo se produjo para la exposición lhan Koman: Hulda Festival.

F L U X from candas sisman on Vimeo.

Por si estáis más interesados en conocer la obra de este escultor turco os dejo el enlace con la página web sobre él.

Caracterización para tu fiesta de Halloween

2011-10-27T11:37:00.000+02:00

En realidad no es tan complicado de hacer y seguro que causa sensación en tu fiesta.

Los libros cobran vida.

2011-10-23T15:36:00.000+02:00

Estupendo vídeo del New Zeland Book Council

Halloween y logotipos

2011-10-15T01:56:00.000+02:00

A mis alumnos de 1º ESO. Para que vayáis calentando motores.

Vía stocklogos.com.

Logotipos a 1000

2011-10-15T01:26:00.000+02:00

Para los que están con la función informativa de la imagen y se lían recordad que un ejemplo de ellas son los logotipos. A través de la web brandsoftheworld.com podréis ver una cantidad increíble de logotipos.

Hosanna Yau

Luis Reyes

Lenguaje visual en 4'ESO

2011-10-07T01:23:00.000+02:00

Estos son los estupendos resultados del trabajo de mis alumnos de 4'C. Quiero felicitaros por el resultado y animaros a que sigáis así de trabajadores. Ah, no quiero escuchar mas lo de no se hacer eso y que difícil. Al final lo habéis conseguido.

Por cierto, el trabajo trataba sobre la transformación del significado de una imagen a partir del fotocopiado y manipulación usando el collage como técnica. En ocasiones los resultados eran meramente estéticos aunque la mayoría de los alumnos se decantó por expresar un sentimiento o idea concretos.

Mi agradecimiento a Maribleduca e Inma Contreras en cuyos blogs me he inspirado.

Lenguaje visual en 1ºESO

2011-10-07T00:35:00.000+02:00

Ante todo un saludo a todos: 1'A, 1'B y 1'C.

Como hemos terminado el tema del Lenguaje Visual ya y pronto es el examen, pongo un ejemplo de cada uno de los trabajos que hemos hecho sobre diferentes puntos del tema. En otra ocasión pondré mas.

En este primer trabajo tubisteis que transformar una imagen publicitaria y convertirla en otra con función expresiva-estética utilizando para ello el recurso de la técnica de su deformación, al cortarla en tiras y pegarlas al gusto.

En el segundo trabajo, probamos a crear una imagen exhortativa, propia del lenguaje publicitario, en la que os pedía que intentaseis vender un producto sin perder de vista que éste tenía que verse bien al igual que su marca, logotipo y eslogan.

Por último, vimos algunas de las leyes perceptivas básicas como la de figura-fondo o la del contraste. Teníais que hacer dos composiciones, una homogenea y otra contrastada, usando una misma figura.

Ilusiones ópticas y percepción.

2011-10-06T12:33:00.000+02:00

En 3º y 4º de la ESO estamos con el tema del Lenguaje Visual y la percepción. Aunque ya hemos dado la teoría en clase y, por si no anotásteis la página llamada Ilusionario os dejo el enlace.

Recordad que tenéis que elegir a un artista e intentar emular alguna de sus obras en las que aparece uno de los recursos perceptivos que hemos dado. Que debéis estudiar la técnica con que se realizó la obra, usar una similar y analizar las gamas de color de la obra. Se admitirán pequeñas variaciones si se estima conveniente.

¿Sabríais decirme que efecto se usa en estas obras? Creo que alguna te puede interesar Michael Jordan.

Vía http://ilusionesopticas.wordpress.com

Y para los que estabais interesados en las sensaciones de movimiento ved la web educacionplastica.net. Allí encontraréis aplicaciones para simular algunas de ellas.

A ver si os gustan estas dos ilusiones:

Vía http://arteducativolanus.blogspot.com

La sección áurea.

2011-10-05T20:31:00.000+02:00

Aquí cuelgo para mis alumnos de 2ºBto de Dibujo Técnico, unos interesantes y esclarecedores vídeos sobre la sección áurea que estamos explicando ahora en clase. No olvidéis ver el titulado Nature by Numbers que está en una entrada anterior del 13 de febrero del 2011 en el blog.

Y como curiosidad ved a el Pato Donald explicando la divina proporción.

Espero que así entendais mejor el concepto.

Juguetes de diseñador

2011-09-20T22:02:00.001+02:00

De C. Saborío

Visto: +Z+ mis cosas

Nick Georgiou

2011-09-16T04:45:00.000+02:00

News

Los Papás también se esfuerzan.

2011-09-16T03:57:00.000+02:00

Comienza un nuevo curso y muestro cómo los papás también se esfuerzan con sus niños. Y si no comprobad lo que hacen éstos por sus niños: decorar a diario la bolsa de su almuerzo. Aquí encontrareis buenos ejemplos.

Crear música a partir de prismas

2011-08-23T12:49:00.002+02:00

En numerosas ocasiones se recuerda en clase como las artes están relacionadas. Así que os muestro esta aplicación para que podáis comprobar como es cierto. Sólo hay que recordar lo que se explicó sobre el ritmo tanto en Educación Plástica como en Música.
Pinchad en glitch scape y podréis comprobarlo.

Huele a feria.

2011-08-19T18:04:00.000+02:00

Carteles del hoy y del ayer. 100 años de diferencia.
Estáis todos invitados a la feria de la capital de esta esquinita, a veces olvidada, de España.

Relieves y pintores murcianos.

2011-08-10T14:38:00.000+02:00

La última actividad del Taller de 3º consistió en la realización del prototipo de un futuro relieve cerámico o de madera. Tenían que basarse en la interpretación de una parte de una obra de algún pintor murciano, simplificando lo que viesen hasta obtener planos sin de color. Para encontrar dicha obra utilizamos como herramienta la búsqueda a través de internet.
Estos son algunos resultados.

Pedro se ha basado en una obra de Párraga.

En la obra de Belén se puede apreciar bien el uso de distintos grosores de cartón según sea la profundidad de los planos.

Interpretando lo cotidiano.

2011-08-08T14:32:00.000+02:00

Parquímetro de Bulgaria.

Contederores. Steon, España.

Coffee cups

2011-08-01T21:58:00.000+02:00

Son de Boei Obsolene y podéis conocer más de su interesante trabajo a través de su blog. Fijáos como no se ciñe a un estilo en particular y la riqueza de texturas que tienen las ilustraciones.

Gracias a koikoikoi.com.

Feliz verano.

2011-07-07T01:24:00.000+02:00

Bueno, otro curso que se termina y otras vacaciones que comienzan. Y que mejor que volver al nido.

Así que os dejo esta foto de Ito Barreiro. En ella aparece la playa de Monsul. Os aseguro que no hay que ir al Caribe para ver maravillas. Recordad que en esa, a veces olvidada, esquina de España llamada Almería, hay un parque natural, el de Cabo de Gata-Níjar, al que no os arrepentiréis nunca de visitar.

Un consejo para los futuros visitantes: no olvidéis las gafas de bucear, la crema y la gorra.

Uso del stencil (plantillas) para transformar un espacio. De asfalto a estanque. 4ºESO

2011-06-23T20:44:00.003+02:00

Con ya se explicó en una entrada anterior, el objetivo de este proyecto era transformar un espacio yermo y feo como es el caso de un aparcamiento de asfalto en un estanque lleno de vida. Y la técnica a emplear plantillas y sprays. Este es el resultado final.

En la siguiente presentación podéis ver como ha sido el proceso.

Micromundos. Resultados.

2011-06-23T19:52:00.000+02:00

Muestro un ejemplo de los resultados obtenidos. En este caso se trata de las fotos de Víctor.

Fotos retocadas con Picnic

Original.

Micromundos

2011-06-19T23:01:00.000+02:00

by tumbrl

En Taller de Plástica de 3º nos hemos sumado a la iniciativa de seguir sumergiendo al simpático Danbo en nuevas aventuras.

Así que, tras descargar la plantilla a través del blog Plástica práctica de Inma Contreras, los alumnos la han copiado sobre cartulina para luego personalizarla.

Después, cámara en mano, han tenido que situarlo en tres localizaciones diferentes y, retocar con el editor Picnic aquella foto que más les gustase.

De momento cuelgo fotos del proceso y algunos de los Danbos creados. Pronto mostraré las fotos finales.

Chapa y pintura.

Esculturas con vendas de escayola.

2011-06-17T02:07:00.000+02:00

Para terminar el curso los alumnos han hecho un trabajo de temática libre aunque teniendo que utilizar vendas de escayola sobre algún tipo de armazón según las necesidades de su obra.

En el caso de Isabel, la pieza final bien podría servir como premio en una gala de la música.

David sin embargo, ha comprobado que no siempre es fácil llevar a cabo lo que uno idea. Su idea original era hacer un perro realista. Como podéis ver nada que ver con el simpático "drago saurio" que ha hecho.

Proyecto biblioteca: novena parte.

2011-06-17T02:03:00.000+02:00

Los alumnos juegan con las diferentes posiciones que puede ocupar el texto y deciden la más adecuada.

Pruebas

Posición definitiva.

Definitivo:

Fades y setas.

2011-06-17T00:55:00.000+02:00

FADES de E. Burgueño

Proyecto biblioteca: octava parte.

2011-06-13T20:16:00.002+02:00

Detalle: estrellas en goma eva y purpurina sobre suelo pintado y velado sobre serrín.

Proyecto biblioteca: septima parte.

2011-06-08T21:51:00.000+02:00

Detalle: armario pintado y de papel de empapelar.

Detalle: plumas para el gallo y veladuras.

Detalle: letra T hecha con goma eva.

Detalle: paisaje hecho con estarcido, dripping, tintas planas y purpurina.

Detalle: pelo estarcido en azul.

Proyecto biblioteca: sexta parte.

2011-06-06T21:47:00.003+02:00

En esta jornada la malloría de los grupos se centraron en el acabado de las obras para lo cual usaban técnicas mixtas como el frotado, el estarcido, el dripping, las veladuras, uso de materiales diversos (serrín, pintura plástica, lápices, tierra, plumas, purpurinas, tela, papel pintado...)

Cosa-bicho con contraste de colores complementarios.

2011-05-25T16:17:00.000+02:00

En 1º de ESO estamos trabajado con las gamas de color y como primer ejercicio nos hemos centrado en el uso del contraste de colores y como se produce, por ejemplo, mediante colores complementarios (opuestos en el círculo cromático).

Así que lo primero que cada alumno tenía que hacer en clase era dibujar un bicho-cosa mezcla de al menos, 3 seres diferentes.

Después llegaba la fase de colorear utilizando tanto texturas como tintas planas, todo tipo de materiales y siempre una sola pareja de colores complementarios.

Trabajos de María, Blanca y Verónica. Todos hechos con técnica mixta.

Por si tenéis dudas sobre qué es el contraste y sus gamas podéis visitar esta página: Proyectacolor.

En ella encontraréis buenas explicaciones y ejemplos de distintos esquemas de contraste.

Proyecto biblioteca: quinta parte.

2011-05-23T20:03:00.001+02:00

Volúmenes con planos seriados.

2011-05-22T22:18:00.034+02:00

Para mis alumnos de 1ºESO: 

Ya que las vamos a usar, sabed que las formas más pequeñas, que son repetidas, con variaciones o sin ellas, para producir 
una forma mayor, se denominan módulos.
A su vez, un módulo puede estar compuesto de elementos 
más pequeños que se denominan sub-módulos. 
Dos o más módulos en relación constante 
aparecen frecuentemente en un diseño. A éstos se les 
llama supermódulos. 

Ya sabéis que tenéis que usar en vuestra escultura planos seriados.

Cada plano seriado puede ser considerado como un módulo que podrá ser usado en repetición o en grabación.

Con repetición se refiere a repetir tanto la figura como el tamaño de los módulos mientras que con gradación se repetirá la forma de la figura pero se cambiará su tamaño. Los más lanzados a lo mejor queréis transformar la forma inicial del primer plano hasta la final del último. Os muestro ejemplos de todo ello.

Esculpir con sombras.

2011-05-22T21:50:00.000+02:00

Como estamos trabajando en 1ºESO con los tipos de luz, el cómo esta dota de volumen un cuerpo cuando realizamos un claroscuro y ahora, con la tercera dimensión real, consiguiendo un volumen a partir de planos, quizá os interese la obra de Kumi Yamashita . En ella la artista mezcla luz y volúmenes logrando inspiradoras esculturas con sombras.

Claroscuro y puntillismo en 1'ESO

2011-05-18T22:32:00.001+02:00

Para terminar con las técnicas con las que podemos simular el volumen vamos a practicar el claroscuro hecho mediante puntos. Además nos fijaremos en como gracias a la técnica del puntillismo, pintores como Seurat o Signac, lograban mezclas ópticas de color junto con el volumen de los objetos. Por cierto que ambos pintores pertenecían a un movimiento llamado neoimpresionismo. Este termino fue creado por el crítico de arte francés Félix Fénéon, surge en 1887 para definir el movimiento artístico liderado por Georges Seurat y Paul Signac a finales del siglo XIX. Surge como reacción al arte impresionista de Monet o Renoir, caracterizado por utilizar la luz y el color de una forma improvisada. Sin embargo, el neoimpresionismo se propone revisar las propiedades físicas del color y del espacio adoptando un método científico. Así, se dota a los cuadros de una nueva poética visual que hace al espectador que imagine y cree su propia realidad.
Así que os muestro algunas de las obras de estos artistas.

Signac

Seurat

Avances con el estanque de 4º.

2011-05-18T22:13:00.001+02:00

Siguiendo con el proceso de transformar una superficie yerma como es el asfalto del aparcamiento en otra con vida comenzamos a preparar la superficie del estanque.

Simultaneamente, cada alumno ha estado buscando modelos de carpas y otros peces de agua dulce, además de rocas y plantas de ribera, para hacer las plantillas. Éstas se están realizando sobre diferentes soportes según las posibilidades de cada alumno: radiografías viejas, acetatos, cartones...

En el espacio sideral, simulando las 3D.

2011-05-16T13:59:00.000+02:00

Para trabajar los recursos que simulan las 3 dimensiones los chicos han tenido que crear su propio Espacio con planetas, cometas, estrellas y soles que, a base de transparencias, superposiciones, intersecciones, disminuciones de tamaño, etc. diesen la sensación de estar en diferentes planos. El uso de cartulinas con papel de seda y siluetas ayudo en el proceso.

Algunas alumnas pidieron no ceñirse a la temática propuesta y sus trabajos, finalmente, quedaron genial.

Casas de ensueño.

2011-05-13T23:48:00.000+02:00

Explicada la técnica del frotado para conseguir texturas tocó imaginar y crear edificaciones con dicha técnica.

Diseñando tarjetas personalizadas en 1ºESO

2011-05-11T01:45:00.000+02:00

Aunque con retraso, aquí muestro parte de los trabajos hechos por mis alumnos el trimestre pasado. Se trataba de comprobar como la línea configura formas y es expresiva, para lo cual nos valimos de pespuntes hechos sobre cartulinas. El objetivo de cada alumno era diseñar una tarjeta cuya forma y motivo se correspondiesen. ¿Qué os parece el resultado?

Giros en Geometría Descriptiva

2011-05-10T23:23:00.000+02:00

José Antonio Cuadrado nos regala otra vez una magnífica página con la que estudiar y comprender los Giros en Geometría Descriptiva

Visto en Las Tic en Plástica

Efectos de profundidad.

2011-05-06T14:15:00.000+02:00

Como se ha explicado en clase se puede utilizar la repetición de formas con disminución de tamaño para lograr sensaciones de profundidad. Si además utilizamos el recurso de realizar simultaneamente cambios y gradaciones en el color el efecto es más marcado y podemos lograr cierto movimiento.

No os perdáis el siguiente vídeo de Jen Stark titulado Streaming Gradient.

This is a stop motion animation I created in 2008 using only paper. Music by Eddie Alonso.

Escultura móvil con cucharones

2011-05-06T14:02:00.000+02:00

Más de uno debe de andar ya con el volumen. esta escultura la hicieron alumnos de primero a cargo de mi compañero José Antonio. Desde aquí un saludo a donde estés ahora.

Un resultado genial, ¿verdad?.

Esculturas y chocolate para disfrutar en Semana Santa.

2011-04-15T12:08:00.000+02:00

Por fin llegan las tan ansiadas vacaciones de Semana Santa y despido este trimestre tan largo, recordando que se puede hacer escultura con múltiples materiales, así que, ¿por qué no con chocolate?. Y si no, ved el fantástico trabajo que hacen los maestros pasteleros catalanes por estas fechas. En concreto los huevos depascua de diseño de Oriol Balaguer, considerado como uno de los mejores maestros chocolareros del mundo.

O estas graciosas vacas para los que gustan de un trabajo más figurativo.

Pastelería Hoffman. Barcelona.

Punto aborigen en 1ºESO. Resultados.

2011-04-09T11:15:00.000+02:00

Al fin han terminado de entregar los alumnos sus trabajos y los podemos mostrar ya. El problema era que, aunque en 1ºB el trabajo era individual no fue el caso de 1ºA. Ellos se comprometieron a completar un gran mural que estamos terminando de montar.
Los resultados en ambas experiencias han quedado muy bien.

1'B

1'A

Transformando espacios: de aparcamiento a estanque usando plantillas.

2011-04-07T12:58:00.000+02:00

En cuarto de ESO vamos a practicar con el uso de plantillas (stencil) como técnica para crear un estanque que modifique el entorno árido,soso y yermo del aparcamiento.

En la red hay blogs en los que se explica por pasos cómo hacer las plantillas.

Cucusita, un argentino cuyo trabajo reproduzco ya que me parece digno de admirar.

http://www.taringa.net/posts/arte/1927621/Assholeco_Cucusita_-estencil-argentino.html

En el siguiente, Kalipo.com, las hacen usando photoshop.

http://www.kalipo.com/blog/serigrafia-camisetas/taller-de-stencil-2-plantillas-gigantes

En esta otra página también se explican los pasos claramente:
http://gastrik2.blogspot.com/2009/08/como-hacer-un-stencil-multicapa-de.html
Y este vídeo ilustra bien cómo se hace.

Love from two twelve on Vimeo.

Revolución de los claveles. Andrés.

Pop art con colores complementarios y escalas monocromáticas en 4º ESO

2011-04-07T12:12:00.000+02:00

En cuarto de ESO, a los alumnos les gustaba mucho la idea de trabajar la imagen y el color según el estilo Pop así que hemos tomado como modelo la obra de Warhol.

Margarita II de Dinamarca. 1985. Warhol.

Estos han sido los pasos en nuestro trabajo.

1= Tras hacerse un retrato cada alumno con las cámaras digitales, lo manipulamos con el ordenados hasta simplificarlo en cinco tonos en la escala de grises. De esta forma se podía elaborar un mapa de tonos a seguir a la hora de pintar.

Abdeljanin.

2= Seguidamente se procedía a calcar los contornos de dichas áreas sobre una madera imprimada primeramente con pintura blanca para cerrar sus poros o una cartulina Básik tamaño A3.

Samir.

3= Para pintar debían elegir un par de colores complementarios. Uno para el fondo y el otro para elaborar una escala monocromática añadiéndole blanco y negro.

David.

4=Y éste fue el resultado.

Isabel M·.

Los caligramas de primero de la ESO.

2011-03-28T23:24:00.001+02:00

En primero de la ESO trabajamos hace unas semanas con la linea como configuradora de formas y con el carçacter expresivo que tiene en si misma. Y una de las actividades para comprender estas capacidades fue la creacion de caligramas a partir de poemas que previamente ellos buscaron en la biblioteca.
La palabra caligrama procede del francés calligramme, y esta del griego kállos (belleza) y grammé (trazo, contorno) = figura bella. En cuanto a su definición,nos dice la RAE que los caligramas son escritos, por lo general poéticos, en los que la disposición tipográfica procura representar el contenido del poema. Es decir, son poemas que complementas su significado con imágenes siendo el texto mismo el que tiene rasgos gráficos. El ellos imagen y texto se mezclan y así refuerzan una idea, o sugieren otra no dicha.

A principios del siglo XX, en el Modernismo, el poeta cubista francés Guillaume Apollinaire fue un famoso creador de caligramas.

Por otro lado son admirables tambien los caligramas que realizan artistas de otras culturas como la arabe.

Para ver ejemplos de poemas y sus caligramas pinchad en este enlace al trabajo de Diego Briones.

Y estos son ejemplos realizados en clase este año:

Alumnos de 1 A y B de ESO

Módulos e ilusiones ópticas en 3ºESO

2011-03-25T22:33:00.000+01:00

Imagen deformada al mover el cedé.

Este año no doy 3º pero en el instituto se siguen haciendo cosas muy interesantes. En este caso los alumnos han hecho una composición modular en cartulina y luego han usado cedés para crear ilusiones. Os muestro algunos ejemplos.

Braque y Franz Mark en 3D

2011-03-23T19:11:00.000+01:00

Hace poco que hemos estado viendo en 1ºESO los recursos para simular la tridimensionalidad. Entre ellos la disminución de tamaño, la superposición o el uso de la luz.

Buceando en la red he visto este vídeo de Franz Mark en el que se pueden apreciar dichos recursos.

Y este otro ejemplo es para apreciar la superposición. Una estupenda animación de una obra de Braque.

Ideas geniales: anillo sacapuntas.

2011-03-21T22:55:00.003+01:00

Su autor es Ignacio Pilotto.

Para que luego algunos digáis que el dibujo técnico no vale para nada. Un ejemplo de vistas diédricas y la pieza real.

Expo-sillas de cuarto de Diversificación. Taller de expresión Plástica.

2011-03-17T20:47:00.001+01:00

Los alumnos de 4º de Diversificación han terminado ya sus sillas y las están exponiendo en el hall. Los resultados son geniales y a todo el mundo les han gustado mucho. No paran de felicitar a la profe, Mar. Felicidades a todos. Buen trabajo.

Con los últimos retoques.

Inspiración Mondrian.

Tecno.

Utilizando transferencias.

Y el resultado final.

Proyecto biblioteca: cuarta parte.

2011-03-16T21:49:00.001+01:00

Punto aborigen. Proceso y resultado final.

2011-03-14T23:03:00.015+01:00

Los grupos de 1ºA ultimando su parte del mural.

Y este grupo fue el primero en terminar.

Finalmente el mural no ha quedado completo ya que algunos compañeros no han cumplido con su parte pero tengo que felicitar al resto de los grupos. ¿Os habéis portado!

Resultado final de 1·A.

Trabajos individuales de 1·B

Texturas. Robert Bradford

2011-03-10T12:37:00.000+01:00

Vamos a empezar el tema de las texturas y tras dar un poquito de teoría haremos prácticas de texturas visuales y táctiles.

Os muestro esta curiosa escultura de Robert Bradford para que veáis cómo se le puede sacar partido al uso de texturas diferentes a las que normalmente tendrían las formas representadas. Con esta llamativa textura ha hecho que gane en expresividad la pieza.

Y fijáos en como usa las texturas visuales orgánicas Sasha Prood en sus tipografías.

Con setas.

Más sillas.

2011-03-07T15:28:00.001+01:00

En un post anterior ya hablamos de sillas y de como artistas de todo el mundo participaban en un proyecto de transformación de 100 sillas llamado The 100 chairs proyect. Los alumnos de Taller de Plástica de 4º de mi compañera Mar se han sumado a la idea y están haciendo su propio proyecto personal. Están sin terminar pero la cosa va así de bien.

Por otro lado, si buscais sillas especiales y sus diseñadores pinchad aquí.

A mi me ha gustado mucho el trabajo de Giancarlo Zema. En sus asientos y mesas de café mezcla la posibilidad de sentarse y obtener iluminación.

Y para los amantes del diseño de muebles en general creo que os interesará la web del ebanista Brian Newell.

En ella se nos presentan trabajos tan interesantes como estos.

Pajaritos.

2011-03-04T20:31:00.000+01:00

Para hacer un móvil con pajaritos como nos propone en su libro de recortables la ilustradora Alice Melvin. Un trabajo de fácil aplicacion en el aula.

Proyecto Biblioteca: primeros pasos.

2011-03-02T22:12:00.001+01:00

Siento colgar este post ahora pero no pude hacerlo antes. Como ya sabéis este año se nos pidió que decorásemos la Biblioteca del Instituto y hemos aceptado de buen grado. Concretamente seremos mi clase de Taller de Plástica 3º de ESO los que abordemos la misión.

En el momento que escribí este post nos hayábamos en los primeros pasos de la actividad. Así, tras el consiguiente debate para saber cómo íbamos a enfocar el proyecto, se votó que utilizaríamos greguerías de Ramón Gómez de la Serna como parte de los motivos a pintar. Respecto a los materiales y la técnica, nos decantamos por usar tableros como soporte, que luego atornillaremos a la pared (pintar sobre la pared en la Biblioteca no es operativo), y técnica mixta.

Y con la técnica mixta hemos empezado. Los chicos no parecían tener claro qué era, no recordaban la cantidad de técnicas que aprendieron en cursos anteriores y cómo es posible utilizarlas con una mayor o menor simultaneidad. Así que para que perdiesen el miedo y se soltaran, tras un pequeño recordatorio en el que nos vino bien la entrada en Las Tic en Plástica sobre como ilustrar un cuento, les pedí que se inventasen un paisaje en el que debían emplear un mínimo de 5 técnicas y materiales diferentes para confeccionarlo. Y estos son los resultados.

Proyecto Biblioteca: 3ª parte.

2011-02-28T14:28:00.001+01:00

Y los trabajos continuan. Como se puede apreciar los alumnos han optado por tecnicas mixtas. Acrílicos, papel de seda, virutas de madera, entre otros son algunos de los materiales.

Alumna calcando su silueta usando el cañón para proyectar al tamaño adecuado la imagen.

Greguerías en 1º

2011-02-27T13:21:00.002+01:00

Los alumnos de primero también han hecho su particular ilustración de algunas de las greguerías de Don Ramón Gómez de la Serna. Al principio a algunos les resultó difícil comprender bien lo que quería decir el texto pero analizándolo entre todos se subsanaron los problemas. Era imposible ponerlas todas así que hice una selección aleatoria para mostrar algunos ejemplos.

"El cocodrilo es una maleta que viaja por su cuenta"

"La lagartija es el broche de las tapias"

"La mariposa lleva a su amigo gusano de viaje"

"La jirafa es una grua que come hierva"

Como la técnica era libre a María se le ocurrió hacer su trabajo con goma-eva, un material que ya se había usado en trabajos anteriores.

Proyecto Biblioteca: 2ª parte.

2011-02-24T11:27:00.003+01:00

El trabajo continua.

Punto aborigen: proceso.

2011-02-23T19:00:00.000+01:00

En primero estamos enfrascados con el trabajo con puntos como medio para crear formas. Esas formas aborígenes de las que os hablé ya. Los alumnos trabajan en grupo. Primero han hecho un dibujo que ocupa las cuatro cartulinas y luego cada uno hace su parte. El obgetivo final es unir todos los trabajos en un gran mural. Veremos a ver que pasa.

Proyecto Biblioteca: 1ª parte.

2011-02-23T00:38:00.002+01:00

Por fin este año me he puesto a decorar la Biblioteca del Centro. Y los artífices van a ser los alumnos de mi curso de Taller de Plástica de 3º ESO.

Lo que primero hicimos fue elegir la temática y estuvieron de acuerdo en que fueran Greguerías de Ramón Gómez de la Serna. Una vez repartidas las tablas, ya fuera individualmente o por parejas, buscaron varias greguerías, unas tres cada uno, e hicieron bocetos de ellas para poder determinar cual era la mejor opción. El siguiente paso consistió en volver hacer bocetos de la greguería seleccionada adaptados al formato de cada uno. Tenían que tener en cuenta que planteamos que en cada cuadro aparecerían sus siluetas representándolos como lectores cuyos pensamientos serían las greguerías que leen. En dichas siluetas aparecerán en distintas situaciones de la vida ya que queremos fomentar la lectura. Otra cosa que debían especificar era los materiales que iban a utilizar para organizarse.

En las siguientes fotos aparecen parte de los bocetos hechos por algunos alumnos:

De la mancha a la viñeta.

2011-02-17T16:54:00.001+01:00

Con la siguiente actividad (inspirada en otra del blog de Imageneso) dimos por terminado el tema de la Forma. Se trataba de crear una viñeta y para ello se siguieron los siguientes pasos:

Primero, tras explicar qué eran las formas abiertas y cerradas, los alumnos hicieron con témperas dos fondos sobre láminas A4. Ambos tenían que ser diferentes y estar hechos con las técnicas del dripping, arrastres, aguadas y empastes.

Para la fase siguiente primero repasamos lo que era una viñeta, una cartela y un bocadillo, tanto sus funciones como sus tipos. A continuación se les dio a los alumnos el nombre de los dos personajes de la viñeta y la voz del narrador y de ellos. No se dio más detalles sobre su aspecto (¡viva la imaginación!) y se concretó que tenían que crearlos sólo con siluetas que obtendrían de los fondos anteriormente creados. Los fondos debían ser blancos.

Y estos son algunos de los resultados de 1º A y B.

Blanca

Lucía.

María F.

Alba.

Desiré.

Almudena.

Con lápices de colores.

2011-02-16T21:31:00.000+01:00

Probablemente ya conozcais la obra de la joyera Maria Cristina Bellucci. Por si no es así os muestro los resultados tan buenos que puede dar el uso de lápices de colores como soporte.

Punto aborigen.

2011-02-14T00:36:00.000+01:00

En clase estamos empezando con el tema del punto como elemento del lenguaje visual. Y a la hora de trabajar su capacidad para configurar formas nos vamos a fijar en el arte que desde miles de años llevan creando los aborígenes australianos.

Así que, tras analizar imágenes como las que cuelgo de muestra, los alumnos realizarán su propia creación utilizando témperas y bastoncillos de las orejas. Pronto colgaré fotos de el resultado.

Naturaleza, geometría y números.

2011-02-13T23:02:00.002+01:00

Cristóbal Vila, de Esfera Estudios, es el responsable de este estupendo vídeo en el que se muestra con acierto la relación entre la Naturaleza, el número de oro Phi y la geometría.

No apartes la vista.

2011-02-10T12:49:00.000+01:00

A estas alturas seguro que todod el mundo ha repasado las funciones de la imagen. Y no viene mal recordar que el Arte no sólo se hace para transmitir ideas y sensaciones "bonitas y alegres". No olvidemos que es un arma poderosa para remover conciencias.

Guernica de Pablo Picasso.

Denuncia descarnada de la barbarie en la Guerra Civil. Crónica del bombardeo del pueblo de Guernica en abril de 1937.

Y no olvidemos lo afilada que puede ser una crítica a través de un chiste gráfino:

Observad como la señora ordena ese Belén reventado por las bombas. Por Quino.

Sangakus Edo y tangencias.

2011-02-09T18:58:00.000+01:00

Estoy con un curso de Actualización Científica del Dibujo Técnico y gracias a él he conocido la existencia de los sangakus japoneses. Y lo gracioso es que a casi todos nos sonarán este tipo de dibujos por haberlos visto ya en los libros de texto, en los problemas de tangencias, aunque sin explicar su procedencia.

Un sangaku es una tablilla de madera con figuras geométricas, ubicadas en los templos y santuarios como ofrendas votivas a los dioses o como desafíos a los congregados y visitantes, escritos en kanbun, una forma antigua de japonés. Cada tablilla sangaku contiene entre 1 y 10 problemas, y cada problema está formado de la siguiente manera: arriba (o a la derecha) de la tablilla se ubican las figuras geométricas; abajo (o a la izquierda) se encuentran la pregunta y soluciones (procedimiento, respuesta, o ambas si las hay); y por ultimo el creador del sangaku, el profesor, la escuela y la fecha de su colgado.

Durante el periodo Edo, Japón fue aislado totalmente del resto del mundo así que las tablillas fueron creadas usando las matemáticas japonesas (wasan). Los temas en los que se enfocan los Sangaku, son principalmente la geometría euclidiana y específicamente sobre círculos, elipses, esferas, cuadrados, rectángulos, cilindros, triángulos, conos, cubos, figuras dentro de otras figuras, como también el calculo de volumen de diversos sólidos, requiriendo de calculo integral. (Fuente Wikipedia)

Aquí os dejo una página con ejemplos

Sangaku I. Tapiz con teselas de seda. Lynn S. Williams

Gofrados en 4ºESO. Resultados.

2011-02-09T02:00:00.000+01:00

Isabel Mª 4ºESO

Bueno, ya se pueden ver los primeros resultados de nuestro humilde acercamiento a la realización de gofrados. Aclararé que se han utilizado materiales rudimentarios como la parte de atrás del linóleo, chapas y arandelas y folios o cartulinas como soporte. En las fotos se aprecia todo el proceso hasta obtener el resultado deseado. Es muy interesante.

Un poco de arte oriental.

2011-02-07T11:46:00.000+01:00

Como el de N g u y e n T h a n h B i n h.

"Learning"

Oil on canvas
80 x 80 cm

Copos de nieve sobre fondo abstracto.

2011-02-07T11:38:00.001+01:00

Para terminar con los contenidos de simetría central y trabajar también los conceptos de abstracción y la forma orgánica se les pidió a los alumnos que hiciesen un trabajo en tres fases cuya teoría había sido previamente explicada.

En la primera fase tenían que dibujar un fondo abstracto utilizando para ello manchas orgánicas. Ya en la segunda fase tenían que recortar, a partir de folios o cartulinas de colores copos de nieve a partir de un mínimo de dos plegados del papel, siendo aconsejado un mínimo de tres para así obtener más radios que pasasen por el centro de simetría.

Y este es parte del resultado:

La circunferencia en Caballera

2011-02-04T12:13:00.000+01:00

Por si alguno en clase tiene dudas dejo un vídeo de V. Ricardo sobre el trazado de la circunferencia en los tres planos cuando utilizáis la Perspectiva Caballera.

¿Qué dice esa señal?

2011-02-03T22:13:00.001+01:00

Para terminar el tema del lenguaje visual los chicos han hecho una actividad dirigida por mi compañera Verónica. Se les pidió que trajesen cartulinas y gomaeva si les quedaba para construir con ellas una señal de tráfico o no, que aun no existiese. Ha habido para todos los gustos pero muchas sorpresas. Y ya que la señal era de nueva creación se les permitió ciertas licencias con el color no así con las formas que ya existen según sean de información, prohibición... He aquí un ejemplo hecho por Almudena de 1ºB.

Más ejemploshechos por otros compañeros:

Lo que nos dice una piruleta.

2011-02-03T22:02:00.000+01:00

No he tenido tiempo de colgar los post sobre los trabajos que han hecho mis alumnos de 1ºEso en el tema del Lenguaje Visual.

Uno de ellos estaba enfocado a que practicasen con los distintos tipos de imágenes que se pueden crear según su finalidad y es aquí donde entra en juego una piruleta.

El reto consistió en crear con una piruleta dos imágenes bien distintas: una exhortativa y la otra estética sobre una lámina y con los materiales que deseasen. Y estos son algunos de los resultados:

Lorena 1ºB

Guillermo 1ºB

Laura 1ºA

Dia Escolar de la Paz y la No-violencia en el IES Gil de Junterón de Beniel en Murcia.

2011-02-03T21:35:00.001+01:00

El pasado lunes celebramos en el instituto el Día Escolar de la Paz y la No-violencia y lo hicimos a partir de una idea de mi compañera Eva en la que colaboramos desde todas las clases de Plástica y tutorías. La idea consistió en que cada alumno tenía que fabricar, recortando papel, las mariposas más bonitas que pudiera y luego, pegarles una cinta de color en la que hubiese escrito un pensamiento o deseo de paz. Más tarde se pegaron las mariposas por paredes, techos, puertas y columnas de forma que quedamos envueltos en estos anhelos

Las de arriba son fotografías del resultado.

Por cierto, en las clases de Plástica al hacer el ejercicio se aprovechó para que éste fuese una práctica del contenido de simetría axial.

Bruce Munro

2011-01-31T01:36:00.000+01:00

Puede que alguno ya conozca la obra de este artista, por mi parte la desconocía y he quedado grátamente sorprendida. Os dejo imágenes y un vídeo de su obra "Campo de luz" del Proyecto Edén.

Otra de sus instalaciones: "Mar de Cds"

Para que sirve el Dibujo Tecnico. Dedicado a mis futuros cientificos.

2011-01-27T09:46:00.000+01:00

Cuelgo este vídeo pensando en mis alumnos de Dibujo Técnico. Algunos no saben aun que van a estudiar dentro de un año y medio. Pues bien, pensad que cada uno de los objetos que salen en el vídeo tuvo que ser diseñado por alguien y en cuantos proyectos apasionantes os podéis embarcar.

Por cierto, Google convoca la Feria mundial de ciencias 2011 para jóvenes investigadores de 13 a 18 años . Aquellos que queráis participar podéis obtener más información en este enlace con vídeo.