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1º E Educación Plástica y Audiovisual. Indice.

1º ESO   Educación Plástica y Audiovisual

Gif by Rafael Varona
 thejealouscurator.com

Indice de contenidos y actividades
  • En el siguiente índice se enumeran los contenidos evaluados, las láminas o trabajos para evaluarlos y los materiales necesarios para hacer dichos trabajos.  Además, aparecen enlaces a las entradas del blog relacionadas con dichos contenidos. 
  • Por otro lado, se recuerda que, en las etiquetas-pestañas situadas en el lateral derecho del blog, hay enlaces con información, actividades y aplicaciones de interés para los alumnos. Por ejemplo la etiqueta 1ºESO y otras que reciben el nombre de la temática tratada (color, textura...).
  • Para cualquier duda se recomienda ponerse en contacto con la profesora. Se recuerda que la agenda es un método eficaz a tal efecto. 
  • Libro de 1ºESO Educación Plástica y Audiovisual. Enlace.

RECUPERACIÓN de los contenidos suspensos.
  • Para recuperar los trimestres suspensos o cualquier tema, el procedimiento será realizar nuevamente cada uno de los ejercicios suspensos y entregarlos en la fecha indicada. Se podrá igualmente realizar otra vez ejercicios ya realizados y aprobados para subir nota.
  • En el caso de las láminas de geometría, si no es posible borrar los trazados ya realizados, se pueden copiar en láminas los enunciados y datos que aparecen dibujados previamente.
Recuperación del 1 TRIMESTRE,  curso 2016-17 :
Los alumnos tienen hasta el miércoles 18 de enero incluído tiempo para entregar sus trabajos de recuperación.

  • 1ºA, 1ºC y 1ºD:
  1. Láminas: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
  2. Proyectos:         Pr1: Naipes (figuras de las cartes).    Pr2: Mano en relieva
  • El grupo 1ºB:
  1. Láminas: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
  2. Proyectos:         Pr1: Naipes (figuras de las cartes).    Pr2: Mano en relieva   Pr3: Trargeta triángulo sorpresa.
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1 TRIMESTRE: Geometría.




TEMA 1:    Trazados geométricos básicos, triángulos, cuadriláteros y polígonos.

LÁMINAS
  • A principio de curso, se da a los alumnos dos cuadernillos con fotocopias. En uno de ellos está la teoría que se explica. El otro cuadernillo tiene las láminas con los ejercicios para practicar la teoría que se explica.    
  • Además, los alumnos realizarán una serie de láminas/proyectos en los que pondrán en práctica varios contenidos simultaneamente. De esta forma se puede comprobar si los han asimilado.
Proyecto Naipes: toda la información en este enlace.

Zentangle - sacred geometry. Here superimposed upon one another are; club, heart, spade, and clover symbols which are found in an ordinary deck of playing cards. All 4 symbol designs came from out of 11 inscribed circles as shown here.:  

MATERIALES del trimestre: 
  • Láminas de dibujo DIN A4, regla, escuadra, cartabón, transportador de ángulos, lápices o portaminas (2H y HB), sacapuntas, goma blanda, lima de uñas,pegamento, tijeras, lápices de colores y cartulinas de colores y metalizadas.
+ Para   DUDAS:
  • La teoría y la realización de los problemas se pueden consultar las fotocopias entregadas a cada alumno a principio de curso. 
  • Igualmente, el alumno que lo necesite podrá pedir prestado un libro al Departamento de Dibujo.
  • Por otro lado se puede consultar online un libro de EPV de 1ºESO:  Libro de 1ºESO Educación Plástica y Audiovisual.  Enlace.

Además hay ayuda online:
Y para los curiosos:
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2 TRIMESTRE: Expresión Plástica.


Trabajos de texturas del curso 2015-16
  • Algo de teoría para estos temas.
  • Por otro lado se puede consultar online un libro de EPV de 1ºESO:  Libro de 1ºESO Educación Plástica y Audiovisual.  Enlace.
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TEMA Volumen y geometría.


 Los primeros maceteros.

 Monederos.

  • Monedero. Aquí encontraréis el vídeo-tutorial.
  • Casa de pájaro.
  • Macetero. Resultados
Retos voluntarios.


TEMA   El punto.


J Randazzo Vía

En clase explicamos cuales eran y en que consistían las cualidades del punto.
  1. Configurador de formas. (Ejemplos trabajados otro curso)  Así se trabajó en otro curso.   En la escultura.
  2. Compositivo (algo de teoría y ejemplos).
  3. Capacidad expresiva : con él se puede simular el volumen y otros efectos y sensaciones.
  4. Capacidad compositiva, pues nos permite ordenar las formas en el espacio. (Ejemplos)
LÁMINAS
                                                                                       
1. CAPACIDAD EXPRESIVA DEL PUNTO.

  • En esta lámina lo que se intenta lograr son sensaciones de profundidad realizando una composición abstracta hecha solo con puntos. 
  • Como recurso se usa  la diferencia de tamaño, la superposición y la trayectoria.


2. PUNTO CONFIGURADOR DE FORMAS.


  • Como ya explicamos en clase, vamos a utilizar una técnica que ya habéis practicado en el colegio, para crear formas utilizando sólo el punto: el perforado con punzón.
  • Tras redactar un pequeño párrafo hay que hacer bocetos en el cuaderno. Una vez que esta clara la ilustración hay que dibujarla sobre la lámina o cartulina elegida. Pero no olvides que primero tenéis que modificar el contorno de la lámina y que hay que reservar el espacio en el que se situará el texto.
  • Por último, recuerda que los puntos no deben ser muy pequeños o muy grandes, y que si están demasiado juntos se puede romper por ese sitio la lámina mientras perforas.
  • Borra el lápiz.

  • .En este enlace aparece una actividad de otro curso, en la que se utiliza la capacidad configuradora del punto y la técnica aborigen australiana.
  • Resultados de este curso.
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TEMA   La línea y la textura.


  • Para iniciar el tema veamos estos vídeos sobre la línea y el punto.

Capacidad expresiva de la línea:
  1. Nos sirve para hacer formas.
  2. Para crear texturas.
  3. Para componer.
  4. Para lograr efectos de movimiento o volumen.
  5. Para transmitir emociones.
  • Ejemplo de cómo lograr el volumen usando la línea.
  • En el proyecto que participamos sobre Educación Emocional-Responsable hemos usado la línea para emular a Sol Lewitt y sus murales. Así nos quedó.
Información útil:

 Villinski. Composición espiral con ritmo creciente.

 La textura
                              Barbara Denny. Vía.

+ Mas enlaces para ampliar conocimientos:
LAMINAS de LA LÍNEA Y LA TEXTURA


1. Realizar un  CATÁLOGO DE TEXTURAS (enlace) pegando ejemplos reales sobre una lámina:



2 texturas naturales 
2 texturas artificiales
2 texturas visuales
2 texturas táctiles
  • MATERIALES: una lámina, regla, escuadra y cartabón, tijeras, pegamento, prensa, revistas, catálogos, papel de regalo, otros materiales que correspondan a las muestras.

2. EXPRESIVIDAD DE LA LÍNEA Y LA TEXTURA
  • Trabajar la línea y la textura gráfica a través de Zentangle.
Betweed tangle pattern  PatternCollections.com                                                                                                                                                                                 More: es.pinterest.com/pin/229894755953471983/

Otros cursos la trabajamos así la línea y la textura

LÍNEA CONFIGURADORA DE FORMAS
  • Mural en pequeño grupo "Un jardín junto a la clase".Enlace.
  • Ejercicios de copia y encaje de animales. 

  •     how to draw bunny How to draw bunny:    Cada alumno tenía que copiar tres animales siguiendo unas instrucciones proyectadas en la pizarra electrónica.
                   Con este trabajo nos hemos propuesto demostrar que la línea nos ayuda a transmitir emociones y a dar la sensación de volumen.
    Para ver las características del trabajo hay que pinchar en este enlace.

LÍNEA EXPRESIVA + LÍNEA PARA SIMULAR VOLUMEN:  "Menudos pelos".

TEXTURAS GRÁFICAS-VISUALES:  El gallinero.

       Si pincháis en este enlace podéis leer todas las instrucciones y ver vídeos para poder realizar el trabajo con las técnicas que se piden. Por si os quedasen dudas mirad esta otra entrada con distintas técnicas para lograr texturas visuales: dibujando, frotado, estampación, hendido, soplado, dripping,...

  TEXTURAS TÁCTILES: "Menudo Bocata"

 Realizado con texturas táctiles hechas con papeles manipulados mediante diferentes técnicas (doblado, plegado, cortado, rasgado, enrollado,     perforado, hecho bolitas o canutillos...).
    





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TEMA    El color
LÁMINAS

    Coloreada con lápices de colores primarios (magenta, cian, amarillo) y sus mezclas para obtener los tonos secundarios (verde, violeta, rojo). 

  • MATERIAL: lápices de colores, láminas.

    En el que se ordenarán los colores primarios y los tonos secundarios resultantes de hacer las mezclas entre pares de colores primarios. (Mira los tipos que hay).

  • MATERIALES: témperas (tonos primarios), pinceles,vaso, paleta o huevera, trapo, papel de periódico, láminas, regla y compás.
Las láminas 1 y 2 se explicaron en esta entrada.


    Dibujar una silueta y dividir su interior en un número impar de franjas, no inferior a 7. Pintar la franja central con un tono terciario. Éste se obtendrá al mezclar un tono secundario (fabricado previamente) y uno de sus tonos primarios. La mezcla se hará a partes iguales. 
Después, se dividirá dicho terciario en dos mitades.
A la primera se le irá añadiendo blanco previamente para aclarar el color.
Luego, a la segunda se le irá añadiendo negro para oscurecer el color.

  • MATERIALES: témperas (tonos primarios, blanco y negro), pinceles, vaso, paleta o huevera, trapo, papel de periódico, láminas.

Mas enlaces de interés.
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Proyecto de centro Educación Responsable:    EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES


Murales colectivos realizados para el proyecto de centro sobre Educación Emocional.
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TRIMESTRE: Expresión Plástica y Comunicación Audiovisual

  • se puede consultar online un libro de EPV de 1ºESO para resolver dudas:  Libro de 1ºESO Educación Plástica y Audiovisual.  Enlace.

TEMA   La forma.

Para trabajar la expresividad de la forma es útil mirar la información que aparece es este enlace.
Simetría, ejercicio interactivo ANAYA.
Simetría en los polígonos, triángulos y cuadriláteros (ejercicio interactivo ANAYA)


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TEMA    La simetría

Así trabajamos la simetría axial y central en otro curso.

TEMA  La Composición
Práctica para lograr diferentes sensaciones según ordenemos unas figuras en el papel.



TEMA    El volumen.

Para lograr simular la profundidad, es decir, las tres dimensiones disponemos de muchos recursos. Algunos ejemplos:
Otros ejemplos.ejemplos
Un ejemplo en el que se logran esculturas (3 dimensiones) a partir de ensamblar planos (2 dimensiones) es esta actividad realizada en otro curso.

TEMA   La percepción.

Composiciones contrastadas u homogéneas.
Composición modular.



OTROS