jueves, 19 de enero de 2017

Tarjeta sorpresa a la Komagata: resultados.

Ya empiezan a entregarme las primeras tarjetas Komagata, así que os muestro algún ejemplo de lo logrado.
Para más información sobre el proyecto pincha.


 


 

Performance, pasos previos.

 

Para preparar la performance basada en la obra de la estadounidense Joan Jonas, hemos realizado varias actividades iniciales.

 Escuchando al bosque y sus seres vivos.
  1. Cada alumno a buscado materiales naturales a las afueras del pueblo y los ha usado para realizar varias pinturas abstractas sobre folios A3.
  2. Hemos escuchado cómo suena un bosque, ya que pocos de mis alumnos han pisado uno.
  3. Hemos realizado todos juntos un telón pensando en lo que nos hace sentir el bosque y en como se expresaban nuestros ancestros en la prehistoria..
 
 Alumnos de 4ºESO  A y B.

Para hacer el telón, pintado con herramientas hechas de materiales naturales, como los que nos proporcionaría el bosque, una huerta o un jardín. Luego hemos emulando a nuestros ancestros prehistóricos imitando sus técnicas: rascando; estampando manos, hoyas, semillas y ramas; soplando con cañas...



Y aunque en un principio los alumnos se mostraron algo tímidos, en cuanto se relajaron comenzaron a disfrutar y a relajarse.



Y casi no queda ningún resquicio por pintar.

Estos son algunos fragmentos del telón:






miércoles, 11 de enero de 2017

Más teoría, vídeos y aplicaciones sobre tangencias, enlaces y curvas técnicas. 4ºESO.

Para estudiar y resolver dudas sobre el tema dejo algunos enlaces a vídeos y páginas web sobre el tema:

Resultado de imagen de dibujo geometrico paso a paso biguri




OVALOS, OVOIDES Y ESPIRALES. Ejercicios:


  • Construcción del óvalo dado del eje mayor.


  • Construcción del ovoide dado su eje menor.




  • Construcción del ovoide dado su eje mayor.



  • Construcción de la espiral de dos centros






  • Espiral de 3 centros dado el paso.


Y para los curiosos:
  • Construcción de la espiral de 6 centros dado el paso.



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TANGENCIAS Y ENLACES. Ejercicios.



Vídeos de Curvas Técnicas: óvalo, ovoide.

Comenzamos el segundo trimestre con el tema de tangencias y enlaces. Concretamente hemos empezado por la construcción de óvalos, ovoides y espirales. Así que como algunos puede que en casa no tengáis claro algún paso, dejo unos enlaces. En profesor dedibujo.com podemos ver vídeos en los que se explica la construcción de los:

Tarea
Lámina 1
  • Se divide la lámina en dos mitades. Luego, dibujamos en la primera un óvalo según el eje mayor, eligiendo vosotros el tamaño del eje.
  • En la otra mitad dibujaréis un ovoide por el eje menos, siendo este del tamaño que consideréis.

Lámina 2
                           Sobre arquitectura:
En este cartel se hizo una elipse en lugar de un óvalo.
  • Dibujar un bocadillo con forma de óvalo, en el que meter el texto de vuestro personaje, en la habitación hecha en perspectiva cónica.
  • Podéis usar el rabllo o delta para mostrar el estado de ánimo del personaje.

lunes, 19 de diciembre de 2016

Todos con un Belén

Collar de Mini o de ornamento Natividad pequeña por PigAndPumpkin:


Se acerca la Nochebuena y el momento de poner el Niño en el pesebre. Todos deberíamos poder tener un Nacimiento. Así que aquí dejo algunas ideas económicas, pues reciclaremos materiales, pero bonitas, y con las que os divertiréis un rato.

Small can, pop tops Más:

Natural Bluebell Painted Rocks Nativity Set by Cindy Thomas:

5 granny piedras pintadas en arteneus Granny y sus piedras pintadas:

nativity scene on paintings - Google pretraga:

Nativity - cereal box and toilet paper rolls.  I DID IT MYSELF!:

Navidad con Lego:

Idea. Belén de piedrecitas:

Piedras de la historia de la escena de por WishesAndWonderment:

jueves, 8 de diciembre de 2016

Reflejarte año 3: proyecto performance "Tras el incendio, la nada".

Este es el tercer año que en el instituto estamos inmersos en el programa Educación Responsable impulsado por la Fundación Botín.
Como responsable de la parte Reflejarte tenía que crear una performance, inspirada en la obra de Joan Jonas, de significado libre pero que mostrase nuestra preocupación por el medio ambiente, con tintes ecologistas. Casi nada.
Así tras darle vueltas a cómo y con qué curso hacerlo para casarlo, en la medida de lo posible, con tu temario, me he decantado por mi grupo de 4ºESO.

Pretendo que, como se pide, realicemos una opción lúdica, simbólica y participativa. Que sea un trabajo en grupo con el cual mis alumnos mejoren su capacidad creativa, su empatía, cooperación, su toma de decisiones, asertividad y respeto por el otro. Y para ello nos centraremos en realizar una performance en la que denunciemos la lacra que son los incendios forestales.



Pero, ¿qué es una performance?
Es una acción artística que surge en 1916. En esa época ya encontramos antecedentes. En un inicio se le llamó Arte Conceptual y su máximo exponente fue el artista Triztan Tzara, artista perteneciente a la corriente dadaísta. Pero es en los sesenta y setenta del siglo XX cuando evoluciona hasta cómo se representa hoy.

  • Se suele traducir por arte en vivo. Se trata de una acción/representación en la que el artirta usa su propio cuerpo además de diversas técnicas y disciplinas artísticas: pintura, danza, música, mímica...
  • Es un arte provocativo y efímero, una disciplina sensible y emocional. La performance no debe dejar a nadie indiferente. Tiene que transmitir una idea o sentimiento de forma que cree una inquietud en el público y lo incite a reflexionar. Es por ello que tiene que hacerse con público en directo. Por ese mismo motivo es única. Aunque usemos los mismos elementos no será la misma obra. Y es que el lugar y/o el tiempo en que se realiza serán diferentes.

Como ejemplo transcribo el dado en la web culturamas.es, en su artículo El arte del performance 18 de enero del 2011:  "Pongamos un ejemplo: una persona le corta la cabeza a una gallina frente a un público, los espectadores por consiguiente reaccionaran con desagrado. Otros se irán inmediatamente debido a su moral, otros por morbo se quedaran a ver la acción de la gallina corriendo de un lado a otro sin cabeza. La asociación protectora de animales alegaría que eso es una forma inhumana de utilizar a un animal para su exhibición, pero de la misma forma los matan en la industria comestible dejándolos desangrar, así que, en cierta forma habría una justificación, y tiene que ver con el concepto que se le quiera dar a esa acción. El performance o el arte en general, no se trata de convencer  al espectador, el objetivo es obtener una reacción, no importa en que escala se encuentre la reacción ya sea positiva o negativa, ésta debe existir por naturaleza. El concepto le da dirección a la interpretación y entendimiento del espectador frente a la obra, según lo que desea expresar el exponente, pero en realidad el espectador casi siempre le da su propia interpretación al Arte".

Nuestro proyecto constará de varias fases:
  1. Como primera actividad los alumnos tienen que buscar con sus familias materiales naturales que luego les sirvan como instrumento para pintar. Con dichos instrumentos (ramas,hojas, piedras, corteza, verduras...) pintaran 3 composiciones libres en las que pueden usar las técnicas que prefieran. Se trata de soltarse por lo que es mejor estar sólo en una habitación con la música que una prefiera.
  • Ya en el instituto repetiremos la experiencia, pero pintando sobre papel continuo. Nosotros sí nos inspiraremos en lo que nos hace sentir un bosque al pasear por él. Realizaremos una gran pintura participando todo el grupo. Y es que más adelante será el telón de la performance.
        2. La segunda parte del proyecto es realizar una visita virtual para ver la obra de Joan Jonas y analizarla.

        3. Como actividad final realizaremos la performance. Y para ello seguiremos estos pasos:
  • Reparto de los papeles: fuego, árboles, carnívoro, herbívoro, insecto, pájaro, narrador 1, narrador 2, cámara y responsable de sonido.
  • Decisiones en cuanto a vestuario.
  • Documentación: búsqueda de noticias sobre incendios ocurridos en España y otras partes del globo vía google noticias, espanaenllamas.es ,.elpais.com, greenpeace.org
  • Sonidos de los seres vivos y del fuego:
Trinos al amanecer.
Lobos.
Ranas.

Incendio 1.
Incendio.
Incendio forestal.
  • Vídeos:
+ Incendio en Cualedro.
Lobos
Arañas.
  • Ensayos en el salón de actos.
  • Representación final con público.

Diario de proyecto y autoevaluación para 3º Comunicación Audiovisual.

Resultado de imagen de diario de clase de proyecto
Ya que algunos alumnos no parecen tener claro qué ha de contener su diario de Proyecto hago una lista con los puntos imprescindibles.
  1. Breve explicación del proyecto a realizar.
  2. Calendario de tareas previsto.
  3. Dificultades surgidas.
  4. Cómo he solucionado las dificultades.
  5. Quién me ha ayudado.
  6. También se pondrán fotos de los bocetos y otra materiales creados.
  7. Autoevaluación. Con la crítica positiva y negativa del trabajo propio. Cuánto me he implicado en la tarea y por qué. Si fuera un trabajo en pareja o grupo también tu evaluación del trabajo del compañero.
  • Es útil fabricar una tabla para apuntar cada día lo sucedido.
  • Todo ello se recogerá en una presentación y el archivo de ésta se enviará al correo aportado por la profesora en clase.

Tarjeta sorpresa a la Komagata

Vamos a inspirarnos en una actividad realizada por alumnos de 1ºESO de la profesora Lucía Ordoñez. A su vez esta estaba inspirada en la obra de Katsumi Komagata. Y es que este artista realiza libros que son a la vez juegos con un esmerado diseño.

Los pasos a seguir son:




 Boceto









  • Realiza un boceto primero para crear tu versión del trabajo. Usa para ello hojas de la libreta o folios. Fíjate en los modelos que están en las fotocopias que di en clase. Tú debes seguir ese esquema también. 
  • Para el trabajo final, tienes que hacer la tarjeta sobre una lámina blanca y, en una cartulina del color que te venga mejor, el triángulo final.
  • El triángulo es escaleno y los datos de sus lados son:  lado a (base)  = 11cm , lado b  =11'5cm y lado c = 9'5 cm. Para los que no se enteraron bien de los pasos a seguir les recuerdo que el ejercicio lo tienen explicado por pasos en sus apuntes ( los de la portada con la jirafa). Además,  dejo el enlace a un vídeo en el que se explica el procedimiento.
  • Para que coincidan las distintas partes del triángulo, dibújalas primero en la cartulina. Para hacerlo, con la lámina plegada, situa ese triángulode cartulina sobre el primero hecho en la lámina blanca, marca por dónde van los trozos y recórtalos.
  • Pega cada trozo de cartulina sobre su trozo dibujado en la lámina.
Vía Lucía Ordóñez. Katsumi Komagata. Ilustrador. Imagen a partir del triángulo rectángulo.:

  • Hemos acordado que en el interior podéis dibujar lo que queráis. Aunque al estar en Navidad podría ser un motivo relacionado con estas fiestas. Recordad que hay que colorear con rotuladores.
Si queréis ver más ejemplos podéis ir a la página de Lucía Ordoñez, que es de donde he sacado la idea yo.
Alba Gallego
Raquel Álvarez
Sara López

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