Composiciones modulares con relieve

Bueno, al fin hemos terminado en tercero de ESO las composiciones modulares y con bastante éxito. Para empezar, todos los alumnos están ilesos a pesar de haber usado cúter.
El trabajo tenía fases. En la primera crearon sobre una red cuadrada o triangular su módulo. Luego, hicieron un ensayo previo de la composición sobre papeles ya que a priori, el uso de cuchillas no es algo tan fácil.
Una vez que comprobaron que su idea era factible tuvieron que elegir los colores de sus cartulinas entre la gama de afines o la gama de colores complementarios.

Como podrán observar, en este trabajo cada alumno podía elegir libremente el tipo de composición y ritmo que iba a tener su obra : en las fotos se puede apreciar que hay simetrías, alternancias, rotaciones...

La dificultad añadida, en lo que a planificación se refiere, fue el uso de partes del módulo solapadas para crear así relieves y pasar de 2 a 3 dimensiones.

Alan Fletcher

Alan Fletcher ( 1931-2006) ha sido uno de los padres del diseño gráfico en Gran Bretaña. Formado tras la Segunda Guerra Mundial, en él se fusionan la tradición más racional europea con la emergente cultura Pop americana, gracias a sus formación en Gran Bretaña y EEUU. Esto hizo que fuese un pionero en el diseño gráfico independiente durante los 50 y 60.

Ceniceros.

En su haber tiene títulos considerados imprescindibles como:

• "The Art of looking shideways"Ed. Phaidon,
  

• "Beware wet painted" Phaidon

Anish Kapoor

Puerta de las nubes. Parque del Milenio, Chicago.

Arena blanca, mijo rojo, muchas flores. 1982

Nacido en Bombay (1954) y graduado en escuelas londinenses, el artista salta a la fama a inicios de los 80 por sus investigaciones sobre la forma escultórica abstracta, esculturas públicas al aire libre e instalaciones monumentales.Entre otros, ha usado materiales táctiles y muy reflectantes; pigmentos puros y brillantes, cera roja, piedra,...

El artista muestra un continuo interés por la relación entre los espectadores y los objetos presentes en un espacio.

La Sabana.

1ºA

En esta ocasión se trataba de probar la capacidad creativa de los alumnos y para ello partimos de objetos cotidianos. La actividad consistía en darle a un objeto cotidiano un significado diferente al que posee integrándolo en una imagen, de hecho, al construir con él una imagen.

Así que tras votar el tema de nuestro trabajo colectivo (la elección fue reñida y casi gana "el circo") y ganar "la sabana africana", cada alumno/a creó un animal, planta o bicho a partir de un objeto (pinzas, cepillo de ropa, diademas, cubiertos,etc).

Hay que reconocer que algunos trabajos son particularmente originales. Mirad que serpiente o que mariposa.

¿Quién soy? Jugando con nuevos dintornos y siluetas.

Alba R.

Isabel Mª G.

Manuel T.

Tocaba tratar el tema de la forma y en concreto lo que es un contorno, un dintorno, una silueta y el entorno. Así que hemos fabricado fotos adivinanza jugando con estos conceptos.

Como materiales cada alumno ha traído un retrato suyo en una fotocopia, ampliada a A4 y en blanco y negro, de alguna fotografía suya; tijeras,pegamento,lápices de colorear/ ceras o rotuladores.
Proceso:

1. Calcar en una lámina el CONTORNO de su retrato.
2. Dibujar y colorear formas que constituyan un nuevo DINTORNO.
3. Recortar el nuevo dintorno y pegarlo sobre el retrato original.
4. 
   
   Dibujar y recortar siluetas sobre cartulinas de colores de formas que
   modifiquen el ENTORNO.

Las fotos de arriba son algunos de los resultados.

Muy bien 1ºA.

Texturas táctiles

Tras días de caos en clase, mucho pegamento e imaginación a raudales así han quedado nuestras interpretaciones de dos obras pictóricas famosas, ¿adivinas cuales son?

Muy bien 1ºA.

Graffitis en el instituto

Mi compañera Mar ha sido la primera del departamento en poner en práctica lo aprendido en el curso sobre Graffiti en 1ºD y E de ESO. Y está muy satisfecha con los resultados. Cuesta elegir los mejores.