Proyecto Halloween realizado por alumnos de 4º de ESO de los grupos A,B,C y D del IES Gil de Junterón. Resultados.

Repito lo ya publicado sobre el proyecto mostrando ahora los fantásticos resultados también.

Proyecto Halloween realizado por alumnos de 4º de ESO de los grupos A,B,C y D del IES Gil de Junterón.

      Dentro de el proyecto departamental titulado proyecto Halloween, los alumnos de 4 de ESO de los grupos A,B,C y D, han probado una técnica diferente.  Se trata de la creación de esculturas con vendas de escayola para trabajar el volumen.

Los pasos a seguidos fueron:

• Primero había que hacer bocetos con las diferentes ideas. Podía ser un brazo perteneciente a un personaje dentro del terror clásico u otro inventado.

Para hacer el brazo de escayola, primero había que trocear toda la venda de escayola en tiras de diferentes tamaños.

2º  Se untaba el brazo que iba a servir de molde con una buena capa de vaselina.

3º. Tras mojar no demasiado las tiras de venda de escayola y escurrirlas, las colocamos sobre el brazo.

• Hay que repetir el proceso hasta haber puesto cuatro capas.

4º. Dejabamos secar hasta que le quede poquito y cortabamos el antebrazo de escayola, con unas tijeras, por el interior de brazo, para sacarlo de la escayola. 

• El cortado tiene que hacerse cuando está seca al tacto pero no seca del todo, pues necesitamos que sea flexible.

5º Cuando estaba ya seca del todo se pintaba con las temperas que tenemos. Además, se intentaba crear texturas originales en las carnaciones o pelajes, además de añadir heridas, posturas, heridas cocidas,…

• Igualmente se podían añadir otros complementos para que quedase mejor caracterizado.

La exposición conjunta del Departamento ha sido un éxito y esta es una muestra:

 

Halloween 2021. 4º ESO . Educación plástica y visual. Instalación con brazos monstruosos.

 

       Dentro de el proyecto departamental titulado proyecto Halloween, los alumnos de 4 de ESO de los grupos A,B,C y D, han probado una técnica diferente.  Se trata de la creación de esculturas con vendas de escayola para trabajar el volumen.

Los pasos a seguidos fueron:

• Primero había que hacer bocetos con las diferentes ideas. Podía ser un brazo perteneciente a un personaje dentro del terror clásico u otro inventado.

Para hacer el brazo de escayola, primero había que trocear toda la venda de escayola en tiras de diferentes tamaños.

2º  Se untaba el brazo que iba a servir de molde con una buena capa de vaselina.

3º. Tras mojar no demasiado las tiras de venda de escayola y escurrirlas, las colocamos sobre el brazo.

• Hay que repetir el proceso hasta haber puesto cuatro capas.

4º. Dejabamos secar hasta que le quede poquito y cortabamos el antebrazo de escayola, con unas tijeras, por el interior de brazo, para sacarlo de la escayola. 

• El cortado tiene que hacerse cuando está seca al tacto pero no seca del todo, pues necesitamos que sea flexible.

5º Cuando estaba ya seca del todo se pintaba con las temperas que tenemos. Además, se intentaba crear texturas originales en las carnaciones o pelajes, además de añadir heridas, posturas, heridas cocidas,…

• Igualmente se podían añadir otros complementos para que quedase mejor caracterizado.

Próximamente será la exposición conjunta del Departamento y mostraré los resultados.

Halloween 2021. 1ESO. La Textura.

 En 1de ESO de Plástica y Audiovisual comenzamos este año el curso con el Lenguaje Audiovisual, viendo sus funciones, y la Textura. Tras explicar los diferentes conceptos abordamos ir que iba a ser nuestro primer proyecto del curso. Se trataba de la creación de un mensaje con función lúdica. En él, gracias a la textura, tanto gráfica como táctil (mediante un collage), aparecería retratado un monstruo imaginario. También tenían la opción de retratar a uno de los nuestros clásicos como Frankenstein, Drácula, una bruja,…

Y a continuación pongo algunos de los proyectos terminados en mis clases de 1 de ESO B, C, D, E y 2 de ESO E y PAI.

Cómo hacer teselaciones, embaldosados y mosaicos. 3º y 4º ESO

Mosaicos.

En este enlace de la página Averroes encontrareis actividades online sobre los mosaicos, las teselaciones y los embaldosados.

Lucas de Jong

• Información sobre módulos y estructuras básicas del diseño bidimensional,  vía .lanubeartistica.es

• Presentación:
Transformaciones Isométricas Taller de trabajo para el autoaprendizaje Pilar Peña Rincón.

Ver otras presentaciones de Ovidio Hera

Cómic y geometría en 1ESO

Salma.

 De nuevo hemos trabajado la geometría en primero de eso a la vez que cómic. De esta forma comprendemos que la geometría nos da los medios necesarios para resolver problemas cotidianos, como el poder dibujar viñetas con formas pentagonales y que sean regulares.

• Hemos practicado dibujando viñetas cuadradas, en las que se representan onomatopeya en el interior de globos, cuya forma acentuada de ruido representado.
• Por otro lado hemos trazado viñetas pentagonales, aplicación del trazado del pentágono regular inscrito en la circunferencia. 
  
  
  
• En su interior cada alumno debía representar:

1. Un plano medio. Y así practicamos lo aprendido en una actividad previa sobre los tipos de planos de la fotografía, el cine y el cómic. En dicha actividad los alumnos dibujaba un plano general con un personaje libre aunque antropomórfico y sobre ella marcaban los diferentes tipos de planos.

Izan.

Miguel.

Mismo trabajo a partir de un plano general o un plano entero.

1. Un personaje con una expresión muy marcada en el rostro. Así practicamos lo ya aprendido sobre la representación de las emociones en el cómic en una tarea previa.
2. Una o varias metáforas visuales que representen lo que el personaje está diciendo o pensando. Como nuestras metáforas aparecen en el interior de bocadillos no se representan en ellos emociones o sentimientos.

Muestra continuación algunos resultados.